«Цветомузыкальное восприятие дошкольников»

В дошкольном детстве, на начальном этапе музыкального развития, детям легче войти в сложный мир музыкальных образов, если их восприятие опирается на художественное слово и изобразительное искусство. Эти более доступные виды искусства создают настроение, вызывают определенные ассоциации, помогают понять и пережить музыку.

В основу практической работы положена педагогическая технология развития цветомузыкального восприятия у дошкольников.

Цель: ознакомить с методом выражения собственных чувств и эмоций, возникших в результате восприятия музыкального произведения, через цвет, форму, линию, образ.

Данная технология содержит 4 блока:

1 блок – Музыкальные фигуры.

2 блок- Мажор и Минор (т.е эмоции в музыке)

3 блок- Рисуем музыку

4 блок- Три кита.

При посещении консультационного цента ваши детки смогут:

Ø научиться приемам передачи настроения музыкального произведения через художественные средства изображения;

Ø научиться определять музыкальные жанры: песня, танец, марш

Ø разовьют творческие способности, фантазию, образное и ассоциативное мышление;

Ø привьют эстетический вкус, интерес к классической музыке;

ПОПРОБУЙТЕ С ДЕТЬМИ «НАПРИСОВАТЬ» МУЗЫКУ ДОМА!

Все малыши, едва научившись держать в руках карандаш, тут же стремятся в самых неподходящих местах создать свой художественный шедевр. Используйте это стремление вашего ребенка и предложите ему "нарисовать" музыку. Для начала поставьте диск с веселой, задорной музыкой. Это может быть "Шутка" И.С.Баха или "Итальянская полька" С.Рахманинова. В первую очередь ребенок должен просто внимательно прослушать звучащее произведение. Если во время слушания он будет бурно выражать свои эмоции, не останавливайте его. Это значит, что малыш правильно определил характер исполняемого произведения.

Перед началом рисования поинтересуйтесь у ребенка, какого цвета карандаши он хочет взять для рисунка. Логично предположить, что малыш выберет карандаши ярких, красочных тонов. Естественно, во время всего процесса снова должна звучать та же музыка. Попросите малыша рассказать вам, почему именно эта картинка подходит для данной музыки. Помогите наводящими вопросами: веселая или грустная музыка звучала во время рисования, какое настроение было у него в это время, что он представлял себе, слушая звучащую музыку? Ребенок 3-4 лет в состоянии вполне связно ответить на ваши вопросы и охотно расскажет о своем впечатлении от прослушанного произведения.

Выберите несколько песен с шутливым, жизнерадостным текстом, а также песни печального содержания. К примеру, подойдут песенки "Антошка". "Вместе весело шагать", "Пропала собака" и т.п. Дайте малышу внимательно прослушать песню, а затем предложите ему определить характер музыки. С уверенностью можно утверждать, что ребенок правильно охарактеризует мелодию, ведь в этом ему помогут слова песни. Стремясь научить ребенка правильно определять характер и настроение музыки, вы развиваете у крохи и другие немаловажные качества, такие, как память, мышление, разговорная речь.

Если малыш самостоятельно не сможет выбрать сюжет для своего рисунка, помогите ему ненавязчивыми советами. К примеру, под веселую, радостную музыку предложите ему нарисовать голубое небо с ярким солнышком, а под звучание произведения грустного характера ‒ серое небо с темными тучами. Возможно, малыш будет просто беспорядочно закрашивать лист бумаги одним каким-нибудь цветом. Ни в коем случае нельзя критиковать его рисунок. Это ‒ тоже выражение чувства и настроения. 

Дети сами могут пофантазировать, придумать какие- то свои рисунки, цвета, животных и т.д. Главное, не упустить возможность поиграть и помочь ребенку в нужный момент. Желаем удачи и творческих успехов!

                       Музыкальный руководитель- Боковикова Любовь Андреевна